{"id":6373,"date":"2022-01-20T08:48:23","date_gmt":"2022-01-20T13:48:23","guid":{"rendered":"https:\/\/lavozderd.com\/?p=6373"},"modified":"2022-01-20T08:48:43","modified_gmt":"2022-01-20T13:48:43","slug":"melanio-hernandez-muestra-un-ejemplar-del-libro-nacho-dominicano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lavozderd.com\/?p=6373","title":{"rendered":"Melanio Hern\u00e1ndez muestra un ejemplar del libro Nacho Dominicano"},"content":{"rendered":"\n
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No es una inspiraci\u00f3n, son circunstancias; las cosas suceden por alguna raz\u00f3n, no solo de manera espont\u00e1nea, sino que algo lo motiva, as\u00ed comienza el maestro Melanio Hern\u00e1ndez a narrar c\u00f3mo escribi\u00f3 el libro Nacho, con el que generaciones de dominicanos aprendieron a leer y a escribir.<\/p>\n\n\n\n

La motivaci\u00f3n de este libro fue buscar el equilibrio entre el m\u00e9todo global avanzado de alfabetizaci\u00f3n \u201cdel todo hacia las partes\u201d y del sil\u00e1bico, uno que estaba siendo abolido, que fuera entendible para los maestros y que result\u00f3 ser auxiliar dentro y fuera de las aulas por los casi 48 a\u00f1os que tiene Nacho. <\/p>\n\n\n\n

Educador desde los 21 a\u00f1os, en la \u00e9poca de la tiran\u00eda, hasta sus 87 a\u00f1os, que cumplir\u00e1 el pr\u00f3ximo 20 de febrero, don Melanio ha hecho grandes aportes a la educaci\u00f3n primaria y universitaria, y sigue con propuestas transformadoras.<\/p>\n\n\n\n

Detr\u00e1s del mostrador de su peque\u00f1a librer\u00eda, que ya tiene 40 a\u00f1os, en Villa Altagracia, cuenta que, en 1963, al asumir el poder el presidente Juan Bosch, que  instaur\u00f3 la democracia, tras los 30 a\u00f1os de dictadura de Rafael Leonidas Trujillo, abrig\u00f3 la educaci\u00f3n como baluarte para la transformaci\u00f3n que requer\u00eda la sociedad. El profesor Melanio Hern\u00e1ndez particip\u00f3 de esa primera reforma. <\/p>\n\n\n\n

El profesor Bosch, autodidacta y escritor, en su accionar para implantar un m\u00e9todo de  ense\u00f1anza m\u00e1s actualizado, envi\u00f3 a 300 educadores, entre ellos directores de escuelas, directores de distritos y regionales, a la universidad de R\u00edo Piedras, en Puerto Rico.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNos enviaron a la universidad a Puerto Rico para que conoci\u00e9ramos otra cultura, otro m\u00e9todo de ense\u00f1anza y fuimos internados para recibir, durante el verano, entrenamiento sobre metodolog\u00eda de ense\u00f1anza en diferentes asignaturas\u201d, explica don Melanio.<\/p>\n\n\n\n

En esa \u00e9poca se estaba promoviendo en Am\u00e9rica el uso de la escritura script o manuscript (manuscrito) como forma de alfabetizar, diferente a la letra cursiva, a partir de un cuestionamiento a la letra cursiva a fines del siglo antepasado y principio del pasado, que gener\u00f3 una corriente de opini\u00f3n y de discusiones entre diferentes sic\u00f3logos y pedagogos. <\/p>\n\n\n\n

\u201cY ah\u00ed surgi\u00f3 la llamada letra script, que se caracteriza por estar estructurada por c\u00edrculos, semic\u00edrculos y l\u00edneas rectas, que es la se usa hoy en alfabetizaci\u00f3n en todas las escuelas del pa\u00eds. Esa corriente la trajimos nosotros aqu\u00ed en el 1963 en el Gobierno de Bosch (derrocado siete meses despu\u00e9s por un golpe de Estado), cuando fuimos a Puerto Rico, all\u00e1 fue que la aprendimos y al regresar, iniciamos un proceso de entrenamiento a todos los educadores que alfabetizaban, sobre c\u00f3mo usar la letra script\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El Gobierno tambi\u00e9n adquiri\u00f3 libros de textos para alfabetizar, que ya ven\u00edan en letra script llamada: \u201cPor el mundo del cuento y la aventura\u201d, que conten\u00eda tres ejemplares: uno de motivaci\u00f3n, otro de alfabetizaci\u00f3n, y reforzamiento de la alfabetizaci\u00f3n, que fueron llevados a las escuelas. <\/p>\n\n\n\n

En este proceso multiplicador tiene una participaci\u00f3n directa don Melanio, igual que quienes fueron a capacitarse a Puerto Rico, que comenzaron a entrenar al magisterio nacional.<\/p>\n\n\n\n

La serie\u00a0 \u201cPor el mundo del cuento y la aventura\u201d ten\u00eda un manual para el maestro. Era bien concebido, se fundamentaba en el m\u00e9todo global, que part\u00eda del todo hacia las partes, de una oraci\u00f3n que se deb\u00eda descomponer hasta llegar a las partes, diferente al que exist\u00eda hasta ese momento que era el m\u00e9todo sil\u00e1bico, que el ni\u00f1o part\u00eda de la s\u00edlaba hacia la palabra y de la palabra hacia la oraci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ese m\u00e9todo global, del que don Melanio estuvo inmerso, se implement\u00f3 en las escuelas por 10 o 12 a\u00f1os (principio de la d\u00e9cada del 70), pero a escondidas los maestros segu\u00edan alfabetizando con el sil\u00e1bico, \u201cy los libros cuando nos retir\u00e1bamos de los entrenamientos, los maestros los guardaban, porque la mayor\u00eda no los entend\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Era un m\u00e9todo complicado para el maestro de entonces, que no ten\u00eda mucho nivel, ya se ha superado bastante, pero ten\u00edan mucha deficiencia y no entend\u00eda el m\u00e9todo. <\/p>\n\n\n\n

Cuando la dictadura hab\u00eda maestros que apenas sab\u00edan leer y escribir, luego se le exig\u00eda un octavo grado, para la zona rural, y bachillerato para la urbana; \u00e9l entr\u00f3 a impartir docencia a la escuela Angelita Trujillo, en 1956, en Villa Altagracia, siendo bachiller, sustituy\u00f3 a otro que hab\u00eda cursado el octavo. Los salarios no eran atractivos: \u00e9l devengaba  25 pesos mensuales.<\/p>\n\n\n\n

Con la deficiencia que ten\u00eda el maestro de primaria, que no pod\u00eda entender el m\u00e9todo global, llev\u00f3 a don Melanio a buscar un equilibro, un texto con ambas metodolog\u00edas, global que a su juicio es el m\u00e1s productivo, recto y \u00e1gil, y uno que manejara las s\u00edlabas, pero dentro de palabras conocidas por el ni\u00f1o, y as\u00ed fue que en el a\u00f1o 1973 escribi\u00f3 el Nacho, con la editora Susaeta.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEl m\u00e9todo de educaci\u00f3n m\u00e1s productivo, m\u00e1s conveniente, el que genera un lector m\u00e1s comprensivo y m\u00e1s \u00e1gil, es el m\u00e9todo global, por eso se introdujo como m\u00e9todo de alfabetizaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

El que conoc\u00edan los maestros dominicanos era el sil\u00e1bico, ma, me, mi, mo, mu , pa, pe, pi, po, pu, etc, entonces,  dec\u00edamos: hemos fracasado con el m\u00e9todo global; volver al m\u00e9todo sil\u00e1bico era una tragedia y  ah\u00ed es cuando surge la idea de hacer un texto que no fuera sil\u00e1bico directamente, pero m\u00e1s manejable por el tipo de maestros que ten\u00edamos, entonces elaboramos  el texto fundamentado en uno que no se conoc\u00eda mucho, llamado m\u00e9todo de palabras normales, que es en el cual se fundamenta el Nacho\u201d, revela.<\/p>\n\n\n\n

En Nacho, de 80 p\u00e1ginas, se maneja la s\u00edlaba, pero no independiente, sino dentro de la palaba conocida por el ni\u00f1o, y era justo lo que buscaba este joven audaz.  En este texto se destaca la s\u00edlaba dentro de la palabra, pero no suelta, ya el ma, me m\u00ed, mo mu, est\u00e1 contenida en oraciones como mi mam\u00e1 me ama.<\/p>\n\n\n\n

Duda en el \u00e9xito Escribi\u00f3 el texto, pero dud\u00f3 de su \u00e9xito. La editora le sugiri\u00f3 el nombre Nacho, por el apodo de un ni\u00f1o de la familia de los due\u00f1os. Entonces lo propuso al Consejo de Educaci\u00f3n, del que \u00e9l era miembro, pero no particip\u00f3, \u201cpor \u00e9tica\u201d. \u201cTuve dudas hasta que fuera aprobado por la Secretar\u00eda. Porque era un retroceso, era salir del m\u00e9todo global a un m\u00e9todo m\u00e1s atrasado.<\/p>\n\n\n\n

Era un riesgo, por suerte, la editora presenta el libro. Yo era miembro del Consejo Nacional de Educaci\u00f3n y, por \u00e9tica, no particip\u00e9 en la aprobaci\u00f3n y, cuando se aprueba, en 1977, se introduce como m\u00e9todo de alfabetizaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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